双语教学对教师的要求相当高，要求教师既要有过硬的英语功底，又要有扎实的学科知识，能用通顺流畅的英语讲授专业知识，解析专业词汇。引进外籍教师进行双语教学是解决双语教学师资的一种很好途径。但由于目前中国中小学普遍面临着教育经费不足的尴尬局面，大规模引进外籍教师的可行性不大。所以在双语教学的师资上，“北虹”采取了立足本校、自主培养的方式。比如，学校承担化学双语教学实验任务的徐国刚老师是华东师大化学专业的硕士，化学功底扎实，英文也相当出色。1999年学校引进他之后，首先安排他进行了两年的英语教学实践，因为双语教学中多了一道语言的障碍，教师运用外语的能力至关重要。两年的英语教学为他从事化学双语教学打下了坚实的基础。最近两年，学校又引进了一批青年教师，作为双语教学的师资进行培训。为了确保课程实施与教学的有效进行，学校便成立了由校长亲自负责的双语教学实验领导小组和由英语、化学教研组组长及尝试“双语”教学的老师组成的双语教学研究小组，深入研究双语教学的实施计划和教学内容，使双语教学成为了一门跨学科的新型课程。在率先实施化学学科双语教学实验中，学校还经常组织英语基础较好的化学教师和化学基础较好的英语教师、双语教师一起备课、听课、评课，帮助双语教师尽快提高教学能力。近年，学校正积极准备与国外学校建立友好学校，以拓宽国际交流的渠道。完全用英语授课的教学模式，给学生学科学带来了一定难度。为了保证实验的顺利进行，学校提出了循序渐进的原则，不急功近利，急于求成。